《鸟岛》教学设计方案
苏教版二年级第四册
一、教学目标
1、知识能力目标：
(1) 学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。
(2) 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
(3) 通过品读文，体会作者是怎样描写鸟岛上鸟多这一特点的。
(4) 初步培养学生的动手能力、比较评价能力和质疑问难的能力。
２、情感目标：
让学生懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟。培养学生保护野生动物、热爱大自然的意识和环境保护的意识。
二、教学内容及重难
1、教学重点是理解六月是鸟岛最热闹的时候，鸟岛成了鸟的世界；有感情地朗读、背诵课文。
2、教学难点是从朗读中体会的热闹，鸟岛是鸟的世界。
四、教学过程设计
一、激趣导入
我们“三 一”旅行团，由神奇的西双版纳，到迷人的蝴蝶谷，一路奔波，现在我们又来到了一个新的地方，那就是鸟岛。
1、 这时，你最希望导游向你介绍有关鸟岛的哪些知识？（出示题目，学生读课题，并质疑。）
2、 梳理学生问题，有下几点：
鸟岛在什么地方？
鸟岛的景象如何？
为什么叫鸟岛？
3、 让我们带着这些渴望，急切的走进鸟岛，用耳去听，用眼去看，用心去发现，去感受。（带着问题自由读课文，找找答案。）
二、学习课文
1、 读过课文后，你会回答哪个问题？你通过课文的哪些文字知道的这些问题？（根据学生的回答，重点指导以下问题。）
（一） 鸟岛在什么地方？
指名说说，你在哪个自然段找到的答案，并请你读读第一自然段。
（1）出示填空：鸟岛在（ ）。
（2）点出“闻名中外”，换个词说说它的意思（驰名中外、举世闻名）
（3）指导朗读：这么有名的鸟岛就在我们中国，谁来自豪地读一读？指名读——齐读。
（二） 鸟岛的景象如何？
指名说说，你在哪个自然段找到的答案，并请你有关的自然段。
（1） 重点指导：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
A、在这句话中，哪些词语写出了鸟多？
B、“陆续”是什么意思。（鸟儿们先飞来一群，再飞来一群，又飞来一群，就叫做“陆续”。）
C、谁能用“陆续”说一句话？
D、谁能通过读就能让人感受到鸟多呢？指名读——齐读
（过渡：是啊，每年春天，青海湖西部的天气变暖，湖水解冻，湖里丰盈的水草，成群的鱼虾，就会吸引成千上万的鸟儿陆续飞来。到了夏天，岛上就更热闹了）
（2） 除了知道鸟多还知道了什么？（窝多和蛋多。）
A、从哪些词语感受到鸟窝、鸟蛋很多呀？学生自由说出找到的词语。
B、点出“窝里窝外”，换个AABB词说说“窝里窝外到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。”（窝的里里外外）
C、课文中介绍很美，小游客能不能把这种多的气势读出来。（指导朗读）
D、鸟岛上有数不清的鸟窝、鸟蛋，那是因为岛上有——（引说：数不清的鸟儿）。
鸟岛上这么热闹，鸟儿们都在干什么呀？让我们用上“有的……有的……还有的……”来说一说鸟儿们的活动。
学生自由说出句子，如：
鸟儿们有的在海边捕鱼，有的大鸟带着幼鸟在练飞，还有的正在梳理羽毛。
E、请小游客们画出自己心目中鸟岛图，并且给它取个美丽的名字。
交流并评价：
如：“鸟儿俱乐部” “鸟的世界” “鸟的天堂” “鸟的海洋”
“鸟的乐园”等
（过渡：美丽的鸟岛之行就要结束了，作为纪念，我们每人带几个鸟蛋回去，作为礼物，送给我们 亲戚朋友，好不好？）
（三） 进行爱鸟护鸟教育，指出保护鸟类就是保护我们人类自己。
（四） 让我们再一次徜徉在这美丽的鸟岛之中吧！齐读课文
三、积累扩展
1、 背诵《水乡歌》。
水乡有几多？（水多、船多、歌多）
2、 鸟岛有几多？
（鸟多、窝多、蛋多）
3、请你做个小作家，根据《水乡歌》写写《鸟岛歌》。
4、交流学生作品，并评价。
四、作业：
课下读一读巴金爷爷的《鸟的天堂。》
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